C'est la rentrée, et déjà l'enseignant qui côtoie votre enfant au quotidien vous parle de difficultés pouvant être mise en lumière avec un bilan psychomoteur. Cet article va vous permettre de préciser les points qui peuvent être mis en avant.
Voici donc une liste non exhaustive en fonction des différentes catégories
MOTRICITE GLOBALE
- Difficulté dans les schèmes moteurs de base : course, sauts,
- Maladresse dans les jeux d'équipe
- Difficulté à coordonner la main et l'oeil (balle et raquette...)
- Schéma corporel fragile : l’enfant a souvent tendance à trébucher ou se cogner,
- L’enfant développe des stratégies d’évitement
MOTRICITE FINE
-Dominance latérale non affirmée (l’enfant change de main régulièrement),
- Suspicion de latéralité discordante (l’enfant utilise une main dans les manipulations, et l’autre pour les activités graphiques telles que dessin et écriture),
- Difficultés dans les activités manuelles en général : gommer, découper…,
- Difficulté pour les gestes d’habillage (lacets par exemple), ou dans la manipulation des couverts.
GRAPHISME
- Ecriture malhabile ou très lente, malgré un apprentissage correct,
- Ecriture coûteuse pour l’enfant, qui met en place des stratégies d’évitement,
- Le passage à l’écrit ne révèle pas les capacités de l’enfant (il est plus pertinent à l’oral),
- Prise du crayon inadaptée,
- Posture au bureau inadaptée,
- Ecriture trop appuyée ou au contraire trop peu marquée,
- Ecriture hachée, avec beaucoup de levers de crayon et sans fluidité,
- Grande difficulté à se repérer dans l’espace-feuille (tenir la marge, écrire entre les lignes, respecter un espace entre les mots, respecter les hampes / jambage des lettres…),
- Difficultés de copie (passer du tableau au cahier), sans problème de vision vérifié
ESPACE
- L’enfant manie peu les notions spatiales de base : droite / gauche sur autrui (notion de réversibilité), large / étroit, épais / fin, long / court, oblique, notion de perspective…
- Difficulté à se repérer dans un classeur ou dans le cahier de texte
- Cartable « accordéon » ou toutes les affaires sont condensées, sans rangement,
- Difficulté à utiliser des outils de géométrie (compas, rapporteur, ou même règle),
- Difficulté à utiliser l’espace du bureau, tout est encombré,
- Enfant qui perd régulièrement ses outils, ses affaires,
- Enfant qui a du mal à se repérer sur le terrain pendant les activités sportives (exemple : basket, foot).
TEMPS
- Enfant qui peine à comprendre et manipuler les notions temporelles sociales: mois, années, calendrier, lire l’heure…,
- Enfant qui a beaucoup de mal à estimer une durée, à finir à temps un devoir,
- Enfant qui a du mal à s’adapter à un rythme (exemple : danse avec un « décalage »).
COMPORTEMENT
- Relation aux autres difficile,
- Suspicion de TSA,
- Agitation, enfant qui a besoin de mouvement en permanence, temps de regroupement difficiles,
- Inhibition,
- Particularités sensorielles.
En fonction des différentes difficultés rencontrées par votre enfant, un bilan psychomoteur sera proposé sur prescription médicale. Il sera unique pour votre enfant , afin de déterminer ses points forts et ses points faibles. Et selon les résultats, il sera proposé des bilans complémentaires avec d'autres professionnels et/ou un suivi psychomoteur basé sur un projet thérapeutique qui découlera des scores obtenus aux différents tests.