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  • valérie Le Brant-Debois

Pourquoi une demande de bilan psychomoteur pour un adolescent au collège ou au lycée


Les professionnels (corps enseignant...) qui connaissent votre enfant vous ont suggéré de faire un bilan psychomoteur. Certains signes d'appel sont à prendre à compte chez les pré-adolescents et les adolescents, et parfois, rencontrer un professionnel peut permettre de vérifier si les difficultés existantes sont importantes ou pas. Cet article vous permettra peut être d'y voir plus clair et ainsi d'en parler à votre médecin pour faire une prescription médicale pour un bilan psychomoteur.

Voici donc une liste non exhaustive en fonction des différentes catégories



MOTRICITE GLOBALE et SCHEMA CORPOREL



- L’élève est maladroit, se cogne, trébuche,

- Mal à l’aise dans les activités sportives, avec mise en place de stratégies d’évitement (par exemple, absences répétées pour maladie).

- Mauvaise perception de son image corporelle (troubles alimentaires, ...)


MOTRICITE FINE



- Difficulté pour les gestes d’habillage (lacets par exemple), ou dans la manipulation des couverts.




GRAPHISME



- A beaucoup de mal à suivre le rythme de prise de notes, est toujours en retard, a besoin des autres pour copier sur eux,

- Qualité de l’écriture très déficitaire,

- Mauvaise prise de crayon / mauvaise posture au bureau qui entrainent des douleurs

- Ecriture coûteuse, peu plaisante pour l’élève, qui a tendance à développer des stratégies d’évitement,

- Le passage à l’écrit ne révèle pas les capacités de l’enfant (il est plus pertinent à l’oral),

-


ESPACE


- Peine à se repérer dans les couloirs du collège, a tendance à se perdre lors de sorties scolaires,

- Manipule avec beaucoup de difficultés les outils de géométrie,

- A tendance à perdre son matériel de classe (gomme, crayon),

- Le bureau est constamment surchargé…,

- Difficulté à se repérer dans un classeur (avec utilisation d’intercalaires),

- Cartable « accordéon » ou toutes les affaires sont condensées, sans rangement,

- En sport, il est difficile de se repérer sur un terrain (exemple : basket), et de manipuler un ballon, une raquette…,

- Difficulté à se repérer dans l’espace-feuille (tenir la marge, écrire entre les lignes, respecter un espace entre les mots, respecter les hampes / jambage des lettres…),


TEMPS



- A beaucoup de mal à se repérer dans son planning hebdomadaire, arrive souvent en retard en classe,

- Certaines notions temporelles (années, millénaires, temps historique) sont toujours très confuses et ne prennent pas sens, en lien avec la société.

- Enfant qui a beaucoup de mal à estimer une durée, à finir à temps un devoir.


COMPORTEMENT


- Enfant extrêmement inhibé, qui peine à exprimer ses émotions,

- Enfant mal à l’aise dans sa relation aux autres,

- Enfant qui peine à appréhender les changements corporels liés à l’adolescence et la puberté.

- Difficulté dans la gestion des émotions


En fonction des différentes difficultés rencontrées par votre enfant, un bilan psychomoteur sera proposé. Il sera unique pour votre enfant , afin de déterminer ses points forts et ses points faibles. Et selon les résultats, il sera proposé des bilans complémentaires avec d'autres professionnels et/ou un suivi psychomoteur basé sur un projet thérapeutique qui découlera des scores obtenus aux différents tests.

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